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和溪溪聊人生

2020-01-08 20:08:37來源:自貢網分享到

 “溪溪,來,爸爸想和你聊一會兒。”

“好,爸爸,我馬上來。”幾經催促,剛好安靜下來做作業的女兒聽到我喚她來閑聊,迅速放下書本,坐到我面前。

“溪溪,有一個問題,這些天我一直在琢磨,卻始終想不明白,你來幫我分析分析吧。”

剛沉浸于意外“逃脫”學習的喜悅,迎頭又拂來“尊重和信任”之清風,女兒滿懷期待地望著我。

我開始描述前兩天到涼山州美姑縣出差的經歷。我們的越野車行駛在狹窄崎嶇而坑坑洼洼的山路上,多數路段都是一邊緊靠筆立的峭壁,一邊是高高的懸崖,崖下是鋪滿亂石的小河。一路塵土飛揚,車輛上躥下跳,坐在后排的我被甩得一會兒左一會兒右。懸崖峭壁之上,不時有石子、石塊滾落,砸向路面和懸著的心,幸好我們都剛好躲開。聽著我的敘述,女兒先是興奮,轉而驚懼。

“溪溪,假如你就生活在這里。而且每天上學放學只有這么一條路可走,你會害怕嗎?”我順勢拋出一個傻傻的問題,目的是讓女兒依靠想象獲得現場感。

“那么嚇人,誰會每天去那條路上走啊?”女兒答非所問。

“你說的也對。但總要上學吧,而且這里的多數學生從家到學校,沒有其他路可以走,怎么辦呢?”我繼續向女兒介紹我的所見:車過雷波縣,已是中小學放學時段。道路兩側,三三兩兩的孩子背著書包行走在揚塵里。

我注意到她慢慢地滑入一種平靜的若有所思狀。

我接著向女兒介紹,看到當時的情景,我想了很多問題。但我最想知道的是,走在這條路上的孩子,大多數時候會想些什么。

“溪溪,我們來猜一猜,他們最可能想些什么呢?”

“回家。我覺得他們應該就想早點回家。”

“嗯,我想也是。但是回家了,天亮又得起床走這條路去學校啊!”

“那應該就是想早點畢業。”

“但是畢業了,總要出門干活啊,不然吃什么呢?只要在那里生活,就逃不出這危險。”我說。

“那怎么辦呢?”面對我層層遞推的問題,女兒一時作難,充滿期待地望著我問道。

“是啊,那怎么辦呢?”我把問題還給了她。

“當然只有離開那個地方啊!”女兒說。

“是啊,但是去哪里呢?怎么才能離開呢?”我繼續分析,關于離開,這里大多數的人應該都想過,但是數百萬人要從這綿延數萬平方公里的大山里走出去,路途遙遠自不必說,到哪里去找一塊落腳生活的土地呢?然后,我們就“努力改善生存條件”和“走出去找到更適宜生活的環境”進行了討論。這自然繞不過這里的孩子應該胸懷夢想——好好學習,靠自己努力走出大山。

“是呀,溪溪!其實剛才我們討論的問題,走在這路上的孩子可能都認真地想過。”我接著把問題引向我最希望女兒思考的方向。“但是,我最沒有想明白的問題是,為什么這些孩子要走在這條路上,而你和你的同學一出生就可以生活在這座城市里?還有北京、上海那些大都市的孩子,為什么一出生就擁有了比你和你的同學更為優越的生活條件、學習環境?”

這個問題一出,女兒自然就陷入了茫然,這在意料之中。關于“我是誰”等富于哲思的問題,我們窮盡一生,都很難得出滿意的解答,一個八九歲的孩子又怎么可能在短時間里思忖出一二呢?

“我們生在哪里,這是無法選擇的。”我很干脆很直接地告訴女兒。“但是,生在大山里的孩子和這座城市里的你們,還有大都市的孩子,你們將來會是怎樣的生活,是不是一出生就決定了呢?”沿著這樣的思路,圍繞如何看待自己的“出生”、如何看待自己“獨一無二”的人生道路,我們進行了并不深入但很切合孩子生活經驗的討論。我們的討論很輕松,也偶爾瞥見她思索的點點閃光。我不需要她在這個年齡,依靠這樣淺淺的討論就可以獲得所謂思想的洗禮。因此,我不會在討論中居高臨下,把自己的見解強加于她。

簡短的討論后,孩子回到課后作業中,更加沉靜專注。在我看來,借助恰當的機會,和小小年紀的孩子聊聊人生,不過是要引導她正確面對與生俱來的一切和前行的道路上必將不斷面臨的“新情況”,學會在生活中主動思考,形成獨立的判斷,擁有守得住平靜、經得起風浪的“人生之槳”。(爾東馬)

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